הסיפור שלי

 

האם שמעתם פעם את האמירה – אין לא יכול. יש לא רוצה?

 

בעבר, חשבו שהסיבה העיקרית לכך שילד לא לומד היא עצלות. משפטים כגון: "אני טיפש, אני בטוח לא אצליח, אני כשלון" הם משפטים שאופייניים לתלמידים שלא סיימו את תהליך רכישת השפה האנגלית, בנוסף לתלמידים מתקשים ותלמידים בעלי לקות למידה. המקור למשפטים: חווית כשלון חוזרת ונשנית.

אני בוחרת באמירה אחרת והיא שלכל בעיה / קושי יש פתרון. צריך לאתר את הקושי וממה הוא נובע,  באמצעות כלים מקצועיים שאחד מהם הוא אבחון דידקטי, ולספק פתרון בהתאם. פתרון טוב נותן מענה למכלול הקשיים בהם נתקל התלמיד ומאפשר לו לא רק לשפר את הישגיו הלימודיים, אלא גם מכין אותו לחיים שאחרי בי"ס.

 

שמי מיכל גביש באנדל. אני מאבחנת דידקטית באנגלית ועברית ומטפלת בתלמידים בתחום האנגלית החל מרמה התחלתית ועד לרמה מתקדמת, הן לצורכי העשרה והן לצורכי מתן פתרונות לתלמידים מתקשים.

 

את תחילת דרכי בתחום החינוך עשיתי אחרי שסיימתי את השירות הצבאי. אך אהבתי האמיתית לשפה האנגלית התגלתה כבר בהיותי בת 10 במעבר שבין כיתה ג' לכיתה ד' במהלך קורס אנגלית בחופשת הקיץ.  בבי"ס התיכון היה ברור לי שהמגמה שאבחר בה היא מגמת השפות ואכן, למדתי אנגלית וצרפתית ברמה גבוהה. הניסיון שצברתי בהוראת האנגלית כולל הוראה בכל הרמות, החל מרמת מתחילים ועד מתקדמים מאד.

במהלך עבודתי כמורה לאנגלית נתקלתי בתלמידים מתקשים להם עזרתי באמצעות הכלים המקצועיים שרכשתי במסגרת קורסים והשתלמויות, כולל: תרגום מעברית לאנגלית באוניברסיטת ת"א, הוראה מתקנת באנגלית, אבחון דידקטי באנגלית ובעברית, מת"לית (מעריכת תפקודי למידה), הנחיית קבוצות והנחיית הורים בהוראה מתקנת.

 

במסגרת לימודי העשרה בתחום החינוך המיוחד ולקויות למידה, הוכשרתי כמנחת הורים לילדים עם לקויי למידה. כיום אני מייעצת להורים באופן פרטני וקבוצתי ובונה איתם יחד מודל עבודה עם הילדים ועם מערכת החינוך. אני מסייעת ברכישת מיומנויות מעשיות בחיי היום יום של המשפחה, שיפור הדימוי העצמי של ההורה ויצירת אמונה במסוגלותו לעזור לילדו.

 

במסגרת ההנחיה נפתח עם ההורים תוכניות התערבות במודל "הורות להוראה מתקנת" אשר שמה דגש על 5 עקרונות היסוד הבאים – נוכחות שומרת, השגחה, תיווך והמללה, פידבק ותיקון.